1989年,美国著名儿童教育家凯茨与查德合写了一本题为《探索儿童心灵世界》的书。在该书中,凯茨和查德以“医院”主题为例,详尽地介绍了编制课程主题网络的操作方法:首先,将与医院有关的东西写在小纸条上,如医生护士、病床、病房、绷带、针筒等;然后,将同类纸条分成一组做每组标题,各组纸条用不同颜色区别开来;最后,在纸张的中央写上主题,在主题周围画上辐射状的短线,将短线与各组标题相连接。此外,根据儿童的兴趣,可以将主题网络内的任一子题生成新的主题网络,如“医院”主题网络中,救护车可以被拉近成新的主题网络,分出喇叭、车轮、指示灯、紧急救护设备等,这种技巧被凯茨和查德称之为“拉近技术”。 请根据上述材料回答下列问题:(1)该种主题设计属于哪种课程模式。 (2)试阐述该课程模式的理论基础、教育目标。 (3)如何评价该课程模式。

20世纪80年代后,世界学前教育呈现出一些新的发展趋势,下列表述中,不准确的是

• A、推进学前教育机会的多样性
• B、大力推进学前教育的普及
• C、促进学前教育一体化发展
• D、注重学前教育机构的质量评价

重视幼小衔接而颁布《连续教育内容构想》的国家是

• A、法国
• B、英国
• C、俄罗斯
• D、日本